Strategies for Motivating English Foreign Language Learners

Motivational models for English Foreign Language (EFL) improve student motivation. Research has shown that motivation provides the basic impulsion to begin foreign language learning and subsequently the stimulus to keep up the often mind-numbing learning processes. Sound hypothetical consideration supports contemporary motivational strategies. However, no empirical evidence backs up the strategies causing the need for further research.Advertising We will write a custom critical writing sample on Strategies for Motivating English Foreign Language Learners specifically for you for only $16.05 $11/page Learn More Research has revealed the significance of the learning environment in shaping the motivational aspects of learners. The systematic motivation strategy by Dornyei provides a parsimonious system of four dimensions. The first dimension is creating basic motivational conditions. This involves establishing a positive teacher-student relationship, suppor tive classroom condition, and creating a cohesive learn group. The next dimension is generating initial motivation. The strategy provides that teachers have a role to use appropriate strategies to enhance the learners’ anticipation for success and adopt a positive mindset regarding the language. The other technique is maintaining and protecting motivation through simulations and engaging in enjoyable tasks. This technique aims at promoting learner autonomy and positive culture. The teacher should also encourage students to undertake positive retrospective self-evaluation. The Macro-strategy is effective for teaching English Foreign Learners because it has the four dimensions. It gives priority to appropriate teacher behavior. Both the Taiwan and Hungarian survey provide that presenting a personal role model is an extremely influential device for motivating students. Teachers need to understand their responsibility as leaders in all learner teams. The research confirms the sig nificance of the teachers’ projection of enthusiasm in the subject matter to have a strong influence on the motivational disposition of the learners. Another provision of the macro-strategy is the essentiality of recognizing the efforts of learners and celebrating any of their success. The strategy provides that successful EFL teachers recognize the efforts of their students. This concept concurs with the Confucian ideology that recognition of efforts is an effective motivational tool. Educational psychology researchers have accepted macro-strategy because it provides mechanisms for promoting self-confidence of learners. The manner in which learners perceive their ability determines the efforts they will be willing to devote to accomplish a task. Notably, self-confidence leads to self-efficacy.Advertising Looking for critical writing on education? 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Instructional clarify is, therefore, an indispensable motivational medium. The strategy also requires teachers to increase the goal-orientation of learners. English Foreign Learners re searchers have adopted a more education-specific notion of objectives, illustrating their influential ability on student motivation in classroom settings. The macro-strategy encourages teachers to promote the creation of personal objectives. It suggests that a lack of recognition of the scope of goal setting affects negatively the performance of learners. Besides, the strategy provides that teachers should make the learning tasks stimulating. It recognizes that students are always eager to invest substantial resources in activities that arouse their curiosity. Teachers who do not regard interesting learning tasks imperative motivational aspects risk underperforming. Another provision of the strategy that teachers should use to improve their performance is familiarizing learners with the L2 culture and related values. There is pragmatic evidence that the disposition of English First Learners towards the target culture has significant impact on their achievement. Raising this group of learner’s cross-cultural awareness enables them to appreciate the need to excel in the language, irrespective of any prevailing de-motivating circumstances. Additionally, promoting group cohesiveness and setting group rules also enhances English learning. This provision confirms earlier findings that group behavior determines the development of beliefs and actions of its members. However, experts, including Dornyei and Murphey, have presented a contradicting opinion regarding this provision. They have argued that researchers have not accorded the group-building issues due significance. The provision needs not to gain recognition a major motivation enhancing technique, as research is underway.Advertising We will write a custom critical writing sample on Strategies for Motivating English Foreign Language Learners specifically for you for only $16.05 $11/page Learn More The macro-strategy advocates for learner autonomy. It has heightened that an au tonomy-supporting environment influences an increase in intrinsic motivation. The language teachers’ communicative style determines the autonomy of learners. When learners govern their own learning process, they become innovative. Conclusively, most motivational models are transferable across various cultural settings. Promoting learners’ confidence, creating an interesting learning environment, displaying motivational teacher behavior, and presenting tasks properly are components of this strategy that are acceptable universally. Outstanding motivational techniques provide many common outcomes. However, some cultural settings portray promoting learner autonomy, which is an effective motivational technique, as extraneous. This critical writing on Strategies for Motivating English Foreign Language Learners was written and submitted by user Harley Buchanan to help you with your own studies. You are free to use it for research and reference purposes in order to write your own paper; however, you must cite it accordingly. You can donate your paper here.

Ciudadana americana por servir en el Ejrcito de USA

Ciudadana americana por servir en el Ejrcito de USA En reconocimiento al servicio prestado a Estados Unidos, los militares no ciudadanos pueden solicitar la ciudadanà ­a Americana por un procedimiento especial. En realidad, hay dos tipos de caminos, uno el regular, que aplica a casi todos los militares y otro especial para profesionales a travà ©s del MAVNI. Adems, en este artà ­culo se informa sobre quà © extranjeros pueden servir en el Ejà ©rcito y cules son los posibles beneficios migratorios para los familiares inmediatos de militares. Tramitacià ³n regular para militares para adquirir la ciudadanà ­a por naturalizacià ³n El servicio al paà ­s debe haber sido en: Ejà ©rcito de Tierra, Mar, Aire, Marines y Guardia Costera, asà ­ como ciertos miembros del Cuerpo de Reserva y de la Guardia Nacional. Estos son los trmites que se deben realizar: Rellenar el formulario N-400.Permitir que se tomen sus huellas digitales y rellenar el formulario de datos personales B-325B.Proporcionar dos fotografà ­as.Poseer buen carcter moral.Probar conocimientos suficientes del idioma ingles.Aprobar un test sobre conocimientos cà ­vicos e histà ³ricos sobre los Estados Unidos.Y si fueran residentes permanentes legales, proporcionar una copia de la green card. Para cumplimentar estos formularios el Servicio de Inmigracià ³n y Naturalizacià ³n (USCIS, por sus siglas en inglà ©s) ha entrenado a funcionarios para atender especialmente a los militares que pueden llamar al 1-877-CIS-4MIL. Adems, cada instalacià ³n militar cuenta con una persona especialmente designada para ayudar con este proceso a los militares que asà ­ lo deseen. Caracterà ­sticas especiales de la solicitud de ciudadanà ­a para los militares Los militares no tienen que tener presencia fà ­sica o residir en Estados Unidos.No pagan las tarifas por tramitacià ³n del formulario N-400.No pagan la tarifa por tramitacià ³n de formulario de datos personales y huellas digitales B-325B.En determinados periodos designados oficialmente como de hostilidades, los militares pueden solicitar convertirse en ciudadanos por naturalizacià ³n de Estados Unidos aunque no sean residentes permanentes.Desde 2004 es posible solicitar, tramitar, realizar la ceremonia de naturalizacià ³n y jurar lealtad a los Estados Unidos en el extranjero.Es posible recibir la ciudadanà ­a tras haber fallecido cuando militares fallezcan a consecuencia de enfermedades o heridas recibidas durante hostilidades, incluyendo los casos de muerte en combate. La solicitud de la ciudadanà ­a pà ³stuma debe ser solicitada por los familiares directos del difunto en los dos aà ±os siguientes a su fallecimiento. Cundo pueden los militares pedir la naturalizacià ³n Durante tiempo de paz, la solicitud puede presentarse si se es residente permanente, se ha servido con honor al menos por un aà ±o, y se sigue estando active en el Ejà ©rcito o se presenta la peticià ³n dentro de los seis meses siguientes a dejar de prestar servicio. En tiempo de Guerra, cualquier extranjero que sirve en el Ejà ©rcito puede presentar la solicitud para hacerse ciudadano en cualquier momento. Una orden ejecutiva presidencial es la que determina en cada momento si existe o no esta situacià ³n. Procedimiento especial para adquirir la ciudadanà ­a a travà ©s del programa MAVNI Este es un programa que se extiende anualmente y permite a ciertos profesionales que se comprometen con el Ejà ©rcito adquirir la ciudadanà ­a americana de forma muy rpida, frecuentemente en cuestià ³n de apenas unas semanas. Pero,  ¿quà © extranjeros pueden servir en el Ejà ©rcito de los Estados Unidos? En la actualidad, estas son las reglas. Y estas son las especà ­ficas que aplican a las personas extranjeras que residen en USA en situacià ³n migratoria de indocumentadas. Familiares de militares ciudadanos que han fallecido El viudo o viuda, los hijos y los padres de un soldado ciudadano, incluidos los casos de ciudadanà ­as concedidas despuà ©s del fallecimiento, pueden solicitar la ciudadanà ­a Americana para sà ­ mismos. En estos casos, no es necesaria la residencia o presencia fà ­sica en EEUU.  Asimismo, hay que destacar que el viudo o viuda de un militar americano podr solicitar la naturalizacià ³n incluso si se vuelve a casar. Beneficios migratorios para indocumentados Los indocumentados que son familiares inmediatos de soldados, oficiales, reservistas o veteranos podrà ­an beneficiarse del programa conocido como Parole in Place que otorga proteccià ³n frente a la deportacià ³n y es un camino hacia la regularizacià ³n. A tener en cuenta Aunque tradicionalmente la participacià ³n de los hispanos en el Ejà ©rcito ha sido inferior en relacià ³n a su porcentaje en la poblacià ³n estadounidense en general lo cierto es que en las à ºltimas dà ©cadas esta tendencia ha comenzado a cambiar, particularmente entre las mujeres. Y es que en la actualidad aproximadamente el 16 por ciento de los nuevos soldados son hispanos, sin duda atraà ­dos no sà ³lo por la posibilidad de servir a los Estados Unidos sino tambià ©n por los beneficios e incentivos de los que es posible disfrutar. Tener en cuenta que si se toma ventaja e algunos beneficios, como es la obtencià ³n de la ciudadanà ­a por naturalizacià ³n por haber servido en el Ejà ©rcito, à ©sta puede ser revocada si el militar dejar de prestar sus servicios militares en condiciones no honorables y no ha servido con honor al menos un total de cinco aà ±os. Finalmente, haber servido con honor en el Ejà ©rcito es uno de los requisitos que los Dreamers pueden cumplir para solicitar el beneficio de la accià ³n diferida  (DACA), esto para casos antiguos porque en los à ºltimos aà ±os no es posible para indocumentados servir en el Ejà ©rcito, excepto precisamente   los que tienen DACA aprobado. Este es un artà ­culo informativo. No es asesorà ­a legal.